\u00a0<\/em><\/p>\n Constata-se, inicialmente, ao primeiro contato com as obras inscritas, grande diversidade de n\u00edveis de compreens\u00e3o da \u201carte\u201d. O entendimento para operar com uma atividade de dif\u00edcil defini\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma garantia do ensino superior.<\/em><\/p>\n \u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n Numa Universidade, que se prop\u00f4s originariamente ser um territ\u00f3rio de estudos e di\u00e1logo desinteressados, n\u00e3o se repetem necessariamente os par\u00e2metros dominantes do circuito art\u00edstico oficial. A qualidade art\u00edstica pode se encontrar em meios e linguagens de pouco acesso aos espa\u00e7os expositivos can\u00f4nicos. A\u00a0<\/em>diversidade constatada n\u00e3o \u00e9 a mesma das exposi\u00e7\u00f5es regularmente apresentadas em outros espa\u00e7os e institui\u00e7\u00f5es.<\/em><\/p>\n Suspende-se temporariamente a progress\u00e3o acad\u00eamica do conhecimento: estudantes de Gradua\u00e7\u00e3o e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o podem ser igualmente destacados, apenas pela qualidade intr\u00ednseca das obras inscritas.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Aos membros do j\u00fari do Programa Nascente cabe assumir as d\u00favidas, incertezas,\u00a0<\/em>riscos, do conhecimento gerado por uma Universidade, tentando refinar o julgamento do universo de trabalhos recebido, sem aplicar simplesmente os par\u00e2metros dominantes no sistema das artes”.<\/em><\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0Artes Visuais<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Paralelos e Meridianos<\/em><\/p>\n Subcategoria: Desenho<\/span><\/strong><\/p>\n <\/p>\n Em Paralelos e meridianos<\/em> relaciona uma pedra, elemento da natureza, a uma s\u00e9rie de desenhos que a interpretam de forma anal\u00edtica. Com intuito de processar e codificar o real, esse sistema de representa\u00e7\u00e3o arbitr\u00e1rio subjuga o elemento natural a partir de regras e par\u00e2metros, e transp\u00f5e valores criando linhas imagin\u00e1rias e fronteiras.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es\u00a0e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Lucidez<\/em><\/p>\n Subcategoria: <\/strong>Objeto<\/span><\/strong><\/p>\n <\/p>\n Lucidez<\/em> \u00e9 um pequeno livro composto por sete imagens distintas, unidas entre si por uma encaderna\u00e7\u00e3o de costura.<\/p>\n Cada uma de suas p\u00e1ginas \u00e9 uma litografia constru\u00edda a partir de uma fotografia pr\u00f3pria. Encadeadas uma ap\u00f3s a outra, adensam as duas linguagens, fotogr\u00e1fica e da imagem impressa, em uma mesma ideia de luz.<\/p>\n <\/p>\n VENCEDOR Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es\u00a0e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0Mestrado em Po\u00e9ticas Visuais<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Sem t\u00edtulo<\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Gravura<\/p>\n <\/p>\n Consiste em cinco trabalhos (gravuras\/\u00e1gua forte) que fazem parte uma serie maior na qual investigo os limites da no\u00e7\u00e3o de autorretrato em rela\u00e7\u00e3o com pr\u00e1ticas de escrita ligada ao g\u00eanero diar\u00edstico\/autobiogr\u00e1fico.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0Faculdade de Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Assovio no vento escuro<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Objeto<\/p>\n <\/p>\n Exerc\u00edcio de tradu\u00e7\u00e3o intersemi\u00f3tica do livro A hora da estrela de Clarice Lispector.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0Faculdade de Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Margens Ocupadas (obra 1)<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Desenho<\/p>\n <\/p>\n A obra faz parte de um conjunto de paisagens intitulado Margens Ocupadas<\/em>, tr\u00eas\u00a0paisagens na regi\u00e3o da Brasil\u00e2ndia, que registram algumas tipologias e cen\u00e1rios resultantes da ocupa\u00e7\u00e3o irregular e das a\u00e7\u00f5es efetuadas por governos para propor solu\u00e7\u00f5es \u00e0 situa\u00e7\u00e3o de risco das comunidades.<\/span><\/p>\n <\/p>\n MEN\u00c7\u00c3O HONROSA Unidade de ensino: <\/strong>Faculdade de Filosofia, Letras e Ci\u00eancias Humanas<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Letras<\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Uma flor n\u00e3o \u00e9 uma flor<\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Objeto<\/p>\n <\/p>\n Uma flor n\u00e3o \u00e9 uma flor<\/em> \u00e9 uma antologia que parte da indaga\u00e7\u00e3o da linguagem po\u00e9tica. Nela, narrativa e persona estabelecem-se atrav\u00e9s das ep\u00edgrafes, uma delas musical, do corpo principal que abdica da linguagem verbal: flores secas s\u00e3o os sintagmas po\u00e9ticos das p\u00e1ginas, e por \u00faltimo, do haikai, com o contumaz tom proverbial.<\/p>\n <\/p>\n As flores apresentadas foram colhidas pelos caminhos da autora por todas as esta\u00e7\u00f5es e perfumaram in\u00fameros livros, pressupondo uma trajet\u00f3ria liter\u00e1ria e filos\u00f3fica, de autora e persona, at\u00e9 serem devidamente coladas em um caderno de artista, onde cada l\u00e2mina foi identificada por um hank\u00f4. Posteriormente as p\u00e1ginas foram digitalizadas para impress\u00e3o em escala 1:4. Delicadas flores rasteiras foram preferidas para incremento da persona e da trama tecida sem palavras.<\/p>\n <\/p>\n O livro tem 30 p\u00e1ginas, seu formato fechado \u00e9 de 11x15cm e o aberto \u00e9 de 20x15cm. Todo o livro \u00e9 composto de cadernos com o tamanho de uma dupla dobrada ao meio. As etapas de impress\u00e3o e acabamento foram pensadas com o conte\u00fado, confrontando refer\u00eancias ocidentais e orientais. A gramatura do papel jornal do miolo remete \u00e0 do arroz. Nele, a impress\u00e3o a laser incomum \u00e0 mat\u00e9ria ganha especial destaque. Na capa, optou-se pelo papel neutro, pois ele se adequa \u00e0 encaderna\u00e7\u00e3o vincada sem apresentar rachaduras e suas fibras longas e irregulares lembram as dos pap\u00e9is washi japoneses. A linha da encaderna\u00e7\u00e3o de pontos 5 kikko \u00e9 de poli\u00e9ster e mantem a delicadeza ao mesmo tempo que se insinua como desenho. Uma luva de papel vegetal colada em 3 pontos fecha o conjunto, dando destaque ao t\u00edtulo e ao ano sobrepostos \u00e0 capa.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es\u00a0e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Rejunte<\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Objeto<\/p>\n <\/p>\n Rejunte\u00a0\u00e9 um livro-objeto composto por seis serigrafias em acr\u00edlico realizadas a partir de uma s\u00e9rie de fotografias de rua de 2016. Apresentado de p\u00e9 sobre qualquer superf\u00edcie plana, o livro se sustenta a partir da rela\u00e7\u00e3o magn\u00e9tica entre os cinco \u00edm\u00e3s que comp\u00f5e sua espiral e finas chapas de metal aplicadas nas arestas de cada p\u00e1gina. \u00c9 poss\u00edvel manipul\u00e1-lo, ent\u00e3o, de maneira a construir novas rela\u00e7\u00f5es visuais e po\u00e9ticas; tanto entre o conte\u00fado e transpar\u00eancia de cada imagem em si, bem como a partir da sua intera\u00e7\u00e3o com as demais.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es\u00a0e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Transmutar\u00a0(obras I e II)<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Gravura<\/p>\n <\/p>\n ” Transmutar… “Olhos j\u00e1 n\u00e3o veem <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es\u00a0e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Sem t\u00edtulo (tr\u00eas pr\u00e9dios)<\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Desenho<\/p>\n <\/p>\n A pintura\u00a0Sem T\u00edtulo (tr\u00eas pr\u00e9dios)\u00a0\u00e9 resultado de uma pesquisa que se debru\u00e7a sobre os aspectos materiais da Enc\u00e1ustica e do Compensado.\u00a0Constitu\u00edda a partir de gestos r\u00e1pidos e diretos, a pintura explora a materialidade e presen\u00e7a da cera de abelha pigmentada, bem como a textura evidente da chapa de compensado. Aspectos que aparecem como elementos compositivos de uma espacialidade que se apoia tamb\u00e9m no desenho e na cor.\u00a0O an\u00fancio figurativo – que beira o limiar da realiza\u00e7\u00e3o – nos indica para uma possibilidade de representa\u00e7\u00e3o n\u00e3o fotogr\u00e1fica, que se constitui a partir de gestos evidentes, francos e sem pretens\u00e3o ilusionista.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es\u00a0e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Medalha para bombeiro; Road trip; Girafa<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Objeto<\/p>\n <\/p>\n As obras lidam principalmente com quest\u00f5es de imagem e representa\u00e7\u00e3o. Cada trabalho estabelece uma l\u00f3gica interna pr\u00f3pria a partir dos materiais e procedimentos utilizados, de forma a criar um novo objeto ou representar um objeto j\u00e1 existente no mundo.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n VENCEDORA Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Despedida do olhar<\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Fotografia<\/p>\n <\/p>\n A s\u00e9rie Despedida do olhar<\/em> \u00e9 composta por 5 obras realizadas ao longo de 2016 em visitas a museus. O enquadramento da figura humana se apresenta fragmentado, entrevisto por esquadros arquitet\u00f4nicos, como colunas, vigas e janelas. A s\u00e9rie fotogr\u00e1fica sugere a tens\u00e3o de ver e ser visto como fundamento do retrato.\u00a0O t\u00edtulo da s\u00e9rie vem de um pequeno trecho que escrevi sobre a observa\u00e7\u00e3o do tempo:<\/p>\n <\/p>\n Ao lan\u00e7armos o olhar pela superf\u00edcie do mundo, <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Faculdade de Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Arquitetura e Urbanismo <\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Da USP \u00e0 trai\u00e7\u00e3o – margens do Rio Pinheiros<\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Gravura<\/p>\n <\/p>\n S\u00e9rie de gravuras em metal produzidas entre 2014 e 2016 cujo motivo \u00e9 a paisagem do rio Pinheiros tal como \u00e9 vista da ciclovia, descrevendo o trajeto entre seus acessos nas esta\u00e7\u00f5es Cidade Universit\u00e1ria e Vila Ol\u00edmpia da CPTM.\u00a0<\/span>Prop\u00f5e-se expor as estampas emolduradas e dispostas em linha, da esquerda para a direita, segundo sua localiza\u00e7\u00e3o na geografia do percurso representado.<\/p>\n <\/p>\n MEN\u00c7\u00c3O HONROSA Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes<\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/p>\n T\u00edtulos:\u00a0<\/strong>Troninho (com vaca);<\/em>\u00a0bb (okay);<\/em>\u00a0Playground<\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Pintura<\/p>\n <\/p>\n As tr\u00eas pinturas apresentadas: troninho (com vaca)<\/em> , bb (okay)<\/em> e, playground<\/em>, partem de uma rela\u00e7\u00e3o intima com o corpo e com no\u00e7\u00f5es de corporeidade, tactilidade e psicanalise, embora cada pintura lide com esses temas de maneiras ligeiramente diferentes.<\/p>\n <\/p>\n Troninho (com vaca)<\/em>, \u00e9 uma pintura que toma como imagem um espa\u00e7o predominantemente vazio, claro, uma crian\u00e7a sentada em um troninho enquanto do lado esquerdo da tela uma pequena figura de vaca se apresenta quase que colada (recortada) no campo imag\u00e9tico. Os dois elementos se encontram em espa\u00e7os representacionais diferentes, com tratamentos pict\u00f3ricos diferentes mas que estabelecem rela\u00e7\u00f5es entre si. Enquanto o beb\u00ea sentado em seu troninho apresenta uma rela\u00e7\u00e3o com a fase anal da sexualidade infantil, a sensa\u00e7\u00e3o da perda das fezes pode ser colocada em proximidade com a perda da m\u00e3e (representada pela vaca em outro plano). Freud escreve que \u201cj\u00e1 foi corretamente assinalado que a crian\u00e7a adquire a ideia de um dano narc\u00edsico por perda corporal ao perder o seio materno ap\u00f3s mam\u00e3e, ao depositar cotidianamente as fezes e mesmo ao separar-se do ventre da m\u00e3e no nascimento.\u201d[1] Mesmo com todas essas pseudo-castra\u00e7\u00f5es, a figura do beb\u00ea ainda se ergue onde as diagonais convergem num lugar de narcisismo em seu trono real (figura de realeza), evidenciando as rela\u00e7\u00f5es narc\u00edsicas da inf\u00e2ncia.<\/p>\n <\/p>\n bb (okay)<\/em> apresenta tamb\u00e9m uma figura infantil sentada. Nesse caso a figura ocupa quase todo o espa\u00e7o da tela, tomada na parte de cima por uma regi\u00e3o escura e embaixo pela alvura da tela. Um longo bra\u00e7o atravessa do lado direito para o esquerdo em dire\u00e7\u00e3o ao p\u00eanis da crian\u00e7a, segura-o com o dedo indicado e o ded\u00e3o. \u00c9 claro que compositivamente esse bra\u00e7o equilibra o conjunto e estabiliza os movimentos, mas ao mesmo tempo, \u00e9 ele o elemento mais perverso da pintura. Esse bra\u00e7o, excessivamente longo, se estica numa linha reta de um ponto indefinido fora do plano, num esfor\u00e7o de distens\u00e3o at\u00e9 alcan\u00e7ar o p\u00eanis infantil. Isso acaba por inserir uma perversidade que vem de fora do plano (n\u00e3o que a figura do beb\u00ea j\u00e1 n\u00e3o estivesse perturbada), mas ao inv\u00e9s de ser o pr\u00f3prio menino que brinca e se entrega a experimentos a servi\u00e7o da investiga\u00e7\u00e3o sexual, a perversidade vem de fora (lugar que normalmente censura esse tipo de atividades na crian\u00e7a). \u201cquando a crian\u00e7a (o garoto) dirige seu interesse para o genital, revela isso pela frequente manipula\u00e7\u00e3o do mesmo, e ent\u00e3o descobre que os adultos n\u00e3o aprovam seu comportamento. De modo mais ou menos claro, com maior ou menor rudeza, surge a amea\u00e7a de que lhe roubar\u00e3o essa parte do corpo que ele tanto estima”.<\/p>\n <\/p>\n Playground<\/em> \u00e9 uma das mais escatologicas, e toma as figuras imag\u00e9ticas para dentro e suas concep\u00e7\u00f5es formais. Um beb\u00ea vomita de costas, engatinhando, enquanto outro est\u00e1 defecando. O intestino do beb\u00ea \u00e9 aparente, a o est\u00f4mago \u00e9 refor\u00e7ado e a ves\u00edcula biliar \u00e9 ressaltada pela indica\u00e7\u00e3o escrita de \u201cBilly\u201d, que denotaria tamb\u00e9m um nome de algum personagem. A b\u00edlis foi relacionada diversas vezes com as no\u00e7\u00f5es de melancolia, exploradas tanto no filme de Lars von Trier, quanto no livro de Giorgio Agamben Est\u00e2ncias: a palavra e o fantasma na cultura ocidental. De qualquer modo, essa conota\u00e7\u00e3o \u00e9 confrontada com uma tratamento infantil da pintura e da do escrito \u201cPLAGROUND\u201d com cores tamb\u00e9m infantilizadas e que, mais uma vez, rep\u00f5e o prazer em rela\u00e7\u00f5es anais e escatol\u00f3gicas dos beb\u00eas.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Faculdade de Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Arquitetura e Urbanismo<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>25 linhas<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n Subcategoria:\u00a0<\/strong>Objeto<\/p>\n <\/p>\n 25 linhas \u00e9 composto por dois livros-objetos. O #1 \u00e9 produzido em serigrafia sobre pap\u00e9is kraft e manteiga. O #2 \u00e9 realizado com impress\u00e3o em placas de vidro. S\u00e3o criados a partir dos mesmos desenhos digitais, impressos em fotolito para grava\u00e7\u00e3o de matrizes serigr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Unidade de ensino:\u00a0<\/strong>Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes<\/span><\/strong><\/p>\n Curso:\u00a0<\/strong>Artes Visuais<\/span><\/strong><\/p>\n T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>Carmen Aranha, Marco Francesco Buti, Vitor Mizael<\/strong><\/h5>\n
(Comiss\u00e3o Julgadora e Curadoria)<\/h5>\n
\nAline Moreno<\/strong><\/h3>\n
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\nAnt\u00f4nia Midena Perrone<\/strong><\/h3>\n
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\nArturo Gamero<\/strong><\/h3>\n
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\nB\u00e1rbara Helena Morais<\/strong><\/h3>\n
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\nCalixto Comporte<\/strong><\/h3>\n
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\nC\u00ednthia Eto<\/strong><\/h3>\n
\n <\/p>\n![\"C\u00ednthia1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/C\u00ednthia1.jpg\" "\\"\\"")
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<\/p>\n
\nClara Amarante<\/strong><\/h3>\n
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<\/p>\n![\"Clara3\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Clara3.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nDaniele Nascimento<\/strong><\/h3>\n
\nTrilhos tra\u00e7am trajet\u00f3rias
\ntempo tudo transforma
\ntorna trivial trapo “.<\/span><\/p>\n
\nSe v\u00ea n\u00e3o enxerga
\nPassa o tempo
\nPassa a ponte, o viaduto
\nPassar do ponto
\nPerder a hora
\nPerder o rumo
\nCaminhos, trajet\u00f3rias
\nHist\u00f3rias, hist\u00f3rias….
\nDaquelas que n\u00e3o se fala
\nSe fala, n\u00e3o se ouve.””<\/p>\n![\"Daniele1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Daniele1.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Daniele2\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Daniele2.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nEduardo Cintra<\/strong><\/h3>\n
![\"Eduardo1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Eduardo1.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nFelipe Polillo<\/strong><\/h3>\n
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\n<
\n![\"Felipe2\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Felipe2.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nFl\u00e1via Kitasato<\/strong><\/h3>\n
\n <\/p>\n
\ntudo \u00e9 visto pela primeira e \u00faltima vez.
\nO olhar \u00e9,
\nao mesmo tempo,
\nconhecer e despedir.<\/p>\n![\"Fl\u00e1via1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Fl\u00e1via1.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"F\u00e1via2\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/F\u00e1via2.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Fl\u00e1via3\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Fl\u00e1via3.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nFrancisco Horta Maranh\u00e3o<\/strong><\/h3>\n
![\"Francisco1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Francisco1.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Francisco2\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Francisco2.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Francisco3\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Francisco3.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Francisco4\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Francisco4.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Francisco5\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Francisco5.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nIl\u00ea Sartuzi<\/strong><\/h3>\n
\n <\/p>\n![\"Il\u00ea3\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Il\u00ea3.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Il\u00ea1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Il\u00ea1.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Il\u00ea2\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Il\u00ea2.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nJo\u00e3o Mascaro<\/strong><\/h3>\n
![\"Jo\u00e3oM1\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Jo\u00e3oM1.jpg\" "\\"\\"")
\n![\"Jo\u00e3oM2\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Jo\u00e3oM2.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n![\"Jo\u00e3oM3\"](\"https:\/\/prceu.usp.br\/nascente\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Jo\u00e3oM3.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n
\nJo\u00e3o Sim\u00f5es<\/strong><\/h3>\n