Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Cibele Sidney
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
O curso “Além das Telas: Xadrez, RPG e Neurociência para a Aprendizagem Socioemocional” apresenta a metodologia interdisciplinar “A Oficiação”, desenvolvida pela Gambito do Rei, articulando neurociência aplicada, xadrez estratégico, jogos de interpretação papéis (RPG/LARP) e artes narrativas. Em consonância com as diretrizes da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, da BNCC e com os debates atuais sobre a restrição de telas no ambiente escolar, a proposta fundamenta-se na neuroplasticidade e no fortalecimento das funções executivas — destacando-se o controle inibitório, a memória de trabalho e a flexibilidade cognitiva. Diferente de abordagens baseadas na superestimulação dopaminérgica de soluções digitais (“dopamina barata”), o curso propõe a tridimensionalidade física e o protagonismo do professor como “Mestre da Narrativa” para promover uma aprendizagem profunda e engajamento real. A capacitação prepara os educadores para aplicar estratégias instrucionais que isolam variáveis de aprendizagem: no xadrez, a análise prospectiva de cenários e raciocínio lógico-matemático; no RPG e LARP (como a vivência histórica “O Dilema de Zumbi e Ganga Zumba”), a tomada de decisão sob pressão, a tomada de perspectiva e a empatia socioemocional. O curso oferece instrumentalização teórico-prática para que o professor transforme a dinâmica de sala de aula em um ambiente cognitivamente estruturado, integrando raciocínio complexo, mediação de conflitos e desenvolvimento humano integral.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Rogério Alexandre das Dores
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
O curso “Antes que vire memória: palavra, corpo, território e ancestralidade na educação pública” propõe uma formação interdisciplinar sobre os modos como a memória é produzida, transmitida, disputada e, também, apagada nos diferentes espaços da educação. A partir de autores, obras, personagens históricos e experiências culturais negras e afro-diaspóricas, serão abordados temas como memória e esquecimento, poder da palavra, corpo e performance, território, ancestralidade, diáspora, produção de sentidos, representação e justiça.
Ao longo dos encontros, serão exploradas as relações entre Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática, compreendendo a escola como espaço de produção de conhecimentos e de leitura crítica da realidade. O eixo “Memória, Dados e Realidade” possibilitará a análise de gráficos, indicadores e informações estatísticas, problematizando aquilo que os números revelam e aquilo que permanece invisibilizado. As Ciências da Natureza serão mobilizadas para discutir corpo, movimento, água, ambiente, território, saúde e vida, articulando conhecimentos científicos e saberes culturais.
O curso também abordará Kianda, o mar e a ancestralidade, a perspectiva do corpo como lugar de memória, processos de produção do esquecimento e as categorias Maat e Isfet, relacionadas à verdade, justiça, equilíbrio, responsabilidade e ruptura da ordem. A formação culminará na elaboração de um Projeto de Memória para a Escola, adaptável às diferentes etapas, modalidades e funções da educação.
A proposta dialoga diretamente com o Currículo Paulista, que orienta a articulação entre áreas do conhecimento, interdisciplinaridade, contextualização da realidade, pensamento crítico, diversidade cultural, protagonismo e formação integral. No Ensino Médio, o documento organiza as aprendizagens em Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, destacando a articulação entre conhecimentos para a compreensão e transformação da realidade.
Nos Anos Iniciais e Finais, a proposta também encontra correspondência com a valorização das dimensões sociais, culturais e históricas dos territórios, com o desenvolvimento do pensamento crítico e com a compreensão das relações entre sociedade, natureza, tempo e espaço.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Fabio Gabriel Nascibem
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Educação
Resumo:
O curso versará sobre fundamentos da educação ambiental, a construção de um pensamento dotado de uma racionalidade ambiental, em detrimento a pensamentos que têm causado o colapso ambiental. Aproximarmos o campo da Educação Ambiental com o ensino de ciências da natureza, como proposta interdisciplinar, voltado para implementação de projetos de ensino nas escolas.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Camila Pínho Lima
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas, Linguagens, Educação
Resumo:
Proposto por artistas e educadores de Teatro, Música, Dança e Artes Visuais, o curso tem como eixo a unidade temática Artes Integradas da BNNC-Arte. O objetivo é promover um trabalho interativo entre artistas e professores da educação básica para, juntos, explorarem processos de criação (habilidade EF15AR23), contextos e práticas ( EF69AR31), Arte e tecnologia ,(EF69AR35) a partir de atividades práticas e reflexivas. O curso se apresenta em sua segunda edição, a pedido dos cursistas participantes da 27° edição do USP Escola, e conta com novas propostas práticas e teóricas em Artes Integradas.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Antonio Carlos da Silva Barros
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas
Resumo:
O curso Letramento Racial para as Relações Étnico-Raciais propõe uma formação voltada à compreensão crítica das relações raciais presentes na sociedade brasileira, especialmente no contexto educacional. A partir da articulação entre Educação, Direito, Direitos Humanos e educação antirracista, busca-se ampliar a capacidade dos participantes para reconhecer situações de racismo, preconceito e discriminação que muitas vezes permanecem invisíveis no cotidiano.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Francisco Amancio Cardoso Mendes
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
O curso apresenta e desenvolve o conceito de Atividades (Potencialmente) Expansivas, compreendidas como propostas educacionais intencionalmente estruturadas para criar condições de participação, colaboração, reflexão crítica, resolução de problemas, produção de sentidos e transformação das práticas. A partir de fundamentação teórico-metodológica e, principalmente, de experiências práticas, os participantes serão convidados a vivenciar, analisar, selecionar, adaptar e elaborar atividades aplicáveis aos Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Técnico, Sala de Recursos e diferentes situações de gestão escolar.
A formação articula fundamentos da Teoria da Atividade Histórico-Cultural e contribuições de autores como Vygotsky, Leont’ev, Bakhtin, Paulo Freire, Engeström, Pichon-Rivière, Cohen e Lotan com situações concretas do cotidiano educacional. Serão trabalhados também planejamento da mediação, organização de grupos, equidade de participação, adaptação de atividades, metacognição, debriefing, avaliação formativa e documentação de evidências de aprendizagem.
O curso possui caráter inter/trans/multidisciplinar e está alinhado aos princípios da BNCC e do Currículo Paulista, especialmente aos relacionados à formação integral, investigação, , pensamento complexo (aqui compreendido em articulação com processos analíticos e críticos), argumentação, comunicação, cooperação, autonomia, participação ativa e desenvolvimento de práticas pedagógicas contextualizadas, diversificadas, cooperativas e colaborativas.
Em articulação com sua fundamentação teórico-metodológica, incorpora ainda os conceitos de agência do sujeito e protagonismo ativo, compreendendo o participante como sujeito capaz de interpretar, reconhecer contradições, tomar posição, agir e produzir transformações expansivas em seu contexto
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Edson Roberto da Silva
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Educação
Resumo:
O curso de extensão Automação Inteligente no Google Workspace capacita professores da rede pública a integrarem a Inteligência Artificial (IA Gemini) às ferramentas do ecossistema Google para otimizar o tempo pedagógico e criar recursos didáticos interativos.
Alinhamento com o Currículo Paulista
A proposta conecta-se diretamente às diretrizes do componente Tecnologia e Inovação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo:
Pensamento Computacional: Desenvolve a capacidade de decompor problemas da rotina escolar, identificar padrões e construir algoritmos de automação que solucionam desafios da gestão de sala de aula.
Cultura Digital: Promove a apropriação crítica, reflexiva e ética da Inteligência Artificial Generativa, transformando o professor de consumidor em autor de tecnologias educacionais.
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC): Explora o uso avançado de mídias e ferramentas em nuvem para criar ambientes virtuais de aprendizagem mais dinâmicos, inclusivos e personalizados.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Samuel de Jesus Pereira
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas, Educação
Resumo:
Este curso aborda a aplicação dos círculos de cultura de paz em uma perspectiva restaurativa contracolonial para contribuir com um bom clima escolar e a convivência pautada no diálogo, fundamentado nos princípios da pedagogia de Paulo Freire, bell hooks e da Educação para a Paz. Serão abordados os conceitos de justiça restaurativa na educação, Cultura de Paz na LDB, a prática dos círculos de cultura de paz, inspirados em Freire, e a importância da escuta profunda e do respeito mútuo no ambiente educacional. O curso também destaca o papel do(a) educador(a) como mediador(a) das resoluções transformativas dos conflitos, promovendo, assim, um ambiente de aprendizagem colaborativo,justo e inclusivo.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Vinicius André Souza Viterbo
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Educação
Resumo:
O curso Construindo Andaimes no Ensino de Química: elaboração e uso de perguntas em sala de aula propõe discutir o papel das perguntas na exploração conceitual e no desenvolvimento do raciocínio dos estudantes. Parte-se da compreensão de que o potencial de uma pergunta como andaime não se encontra apenas em sua formulação, mas no encadeamento das questões e nas intervenções realizadas pelo professor a partir das respostas apresentadas. Ao longo do curso, os participantes analisarão situações de ensino, discutirão referenciais teóricos, categorizarão perguntas quanto à demanda cognitiva e elaborarão sequências voltadas a atividades teóricas e experimentais de Química. Nesse sentido, busca-se favorecer a reflexão sobre a prática docente e a elaboração de perguntas que possam apoiar a observação, a análise, a construção de explicações e a autonomia dos estudantes.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Thais Trigo dos Santos
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas, Educação
Resumo:
O curso propõe uma formação docente para o trabalho com culturas e religiosidades de matriz africana na educação básica, em diálogo com a Lei 10.639/03. Serão abordados aspectos históricos e culturais do Candomblé e da Umbanda, possibilidades pedagógicas de trabalho com esses conhecimentos e estratégias para enfrentar situações de racismo e intolerância religiosa no ambiente escolar.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Beatriz Souza Santos
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Matemática
Resumo:
O curso “Diálogos entre Matemática e Sustentabilidade” propõe uma articulação entre o ensino de Matemática na Educação Básica e o enfrentamento da crise climática contemporânea. A iniciativa surge da necessidade de instrumentalizar professores para que integrem as discussões socioambientais às suas práticas pedagógicas, superando a pretensa neutralidade da disciplina e alinhando-se às exigências de transversalidade da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo Paulista.
Fundamentada na Educação Matemática Crítica e na pedagogia emancipadora de Paulo Freire, a proposta reconhece que a escola e o ensino de matemática desempenham um papel fundamental no processo de conscientização dos educandos em relação às problemáticas climáticas. A matemática é abordada como uma ferramenta para a leitura e a escrita do mundo, capaz de auxiliar na compreensão de questões socioambientais, promovendo a cidadania e o desenvolvimento do senso de agência dos estudantes para a busca de transformações na sociedade.
A metodologia do curso prioriza a dialogicidade e a reflexão-ação por meio da partilha de práticas interdisciplinares reais já implementadas em escolas brasileiras e documentadas em pesquisas acadêmicas. O percurso formativo utiliza disparadores culturais e acadêmicos, como músicas populares brasileiras e literaturas focadas no meio ambiente, para fomentar o debate sobre a relação entre a humanidade, a natureza e o letramento matemático.
O objetivo do processo é que os docentes participantes elaborem sequências didáticas ou práticas pontuais que unam os conhecimentos matemáticos à sustentabilidade. Dessa forma, garante-se a aplicabilidade dos saberes construídos dentro da atuação de cada professor, objetivando que o ensino dos conteúdos matemáticos ocorra fomentando a justiça ambiental.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Silvia Cecilia Ferraresi de Oliveira Costa
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Educação
Resumo:
O objetivo do curso é capacitar profissionais da educação para realizar o gerenciamento pedagógico da inclusão, desde a identificação
de barreiras via Estudo de Caso até a implementação prática do PEI e PAEE, em conformidade com as atualizações do
Decreto 12.773/25, garantindo a autonomia do aluno e a segurança jurídica da rede de ensino.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Educação
Resumo:
O curso “Ecoalfabetização: saberes e práticas ambientais para a Educação Básica” terá como objetivos apresentar e discutir estratégias didáticas voltadas à promoção de conhecimentos ecológicos voltados à educação ambiental e à sustentabilidade em contextos escolares. O curso abordará aspectos teórico-metodológicos introdutórios sobre o trabalho pedagógico com questões ambientais contemporâneas e explorará possibilidades de práticas educacionais, especialmente direcionadas à sustentabilidade e à educação climática. Os encontros e as atividades formativas se orientarão por uma perspectiva teórico-prática, inclusive com atividades de campo se houver condições logísticas e meteorológicas adequadas.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Tamara de Farias Cervera
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas, Linguagens, Educação
Resumo:
Educação Linguística em Língua Inglesa: Multiletramentos, Tecnologia e Decolonialidade é um curso de formação continuada destinado a professores de Língua Inglesa que propõe discutir os desafios contemporâneos do ensino de línguas a partir de uma perspectiva crítica, social e culturalmente situada. O curso parte da compreensão de que ensinar inglês não se restringe à transmissão de conhecimentos linguísticos, mas envolve práticas de linguagem atravessadas por relações históricas, culturais, identitárias, tecnológicas e de poder.
Ao longo da formação, serão discutidas concepções de Educação Linguística, inglês como língua franca, globalização e colonialidade, letramento crítico, multiletramentos, multimodalidade, letramentos digitais, plataformas, algoritmos, Inteligência Artificial, translinguagem, diversidade linguística e identitária, planejamento, produção de materiais e avaliação.
O curso busca articular reflexão teórica e prática docente, tomando situações concretas do ensino de Língua Inglesa como objeto de análise. Particular atenção será dedicada às transformações provocadas pelas tecnologias digitais e pela Inteligência Artificial, considerando tanto suas potencialidades pedagógicas quanto questões relacionadas à autoria, confiabilidade, vieses, ética, proteção de dados, desigualdade de acesso e relações de poder.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Júlia Bernardes Ogata
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática
Resumo:
Professores da Educação Básica são cotidianamente desafiados a abordar, em suas aulas, questões que extrapolam os limites de conteúdos disciplinares e que fazem parte da experiência social dos estudantes, tais como as mudanças climáticas e os eventos extremos, o uso e descarte de materiais plásticos, os desafios éticos inteligência artificial, os problemas de saúde pública, entre outras. Estes são temas presentes no cotidiano escolar e nos meios de comunicação, mas que apresentam dificuldades particulares para o trabalho pedagógico, pois envolvem conhecimentos de diferentes áreas, informações incompletas, incertezas, interesses diversos e, frequentemente, a ausência de uma resposta única e correta. Nesse contexto, uma das demandas da formação docente é oferecer instrumentos que permitam transformar essas questões em situações de aprendizagem pedagogicamente estruturadas, sem reduzir sua complexidade.
Este curso propõe uma formação destinada prioritariamente a professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, com possibilidade de participação de docentes de diferentes componentes curriculares, apesar do foco ser centrado nas disciplinas relacionadas com as Ciências da Natureza. A proposta parte de uma questão diretamente relacionada à prática escolar: como planejar e desenvolver situações de aprendizagem a partir de problemas contemporâneos cuja definição, evidências e possíveis soluções não estão previamente estabelecidas?
A formação articula a fundamentação teórica e o desenvolvimento metodológico. Parte-se da discussão sobre a tradição de resolução de problemas no ensino, na qual os estudantes frequentemente aprendem a reconhecer situações e mobilizar procedimentos para problemas previamente estruturados, para discutir situações em que o próprio enquadramento do problema constitui parte da atividade. Nesse percurso, serão abordados conceitos de problemas complexos, enquadramento de problemas (problem framing), riscos, incerteza e antrocomplexidade buscando compreender suas implicações para o planejamento e a mediação pedagógica. Essa perspectiva está fundamentada no percurso teórico desenvolvido na proposta que subsidia o curso, que discute os limites dos problemas escolares tradicionais e a necessidade de considerar o enquadramento como parte constitutiva da construção do problema.
O eixo central da formação, entretanto, será metodológico e aplicado à realidade escolar. Os professores vivenciarão estratégias para identificar e delimitar problemas, mapear atores e fatores envolvidos, analisar relações e incertezas, trabalhar com diferentes perspectivas, explorar futuros possíveis, construir argumentos e tomar decisões justificadas. A partir dessa experiência, serão discutidas possibilidades de adaptação para diferentes componentes curriculares, anos escolares e contextos das escolas públicas. O estudo de caso da transição elétrica, que organiza uma sequência de sensibilização, mapeamento, análise do cenário, prospecção de futuros, apresentação e tomada de decisão, constitui uma referência para a construção dessas práticas.
A abrangência da proposta reside justamente em não restringir a formação a um tema específico. Mudanças climáticas, microplásticos, inteligência artificial e transição energética serão utilizados como exemplos de problemas complexos, e não como conteúdos centrais do curso. O objetivo é que os professores desenvolvam princípios e procedimentos que possam ser transferidos para diferentes situações de sua prática profissional, considerando as especificidades de suas turmas, componentes curriculares e comunidades escolares.
A proposta está alinhada às orientações curriculares vigentes. A BNCC atribui papel central à dimensão investigativa das Ciências da Natureza, incluindo identificar problemas, formular questões, analisar informações, elaborar argumentos, avaliar conclusões e propor intervenções. No Currículo Paulista, a investigação é igualmente apresentada como abordagem metodológica, incluindo problematização, formulação de hipóteses, planejamento, análise, argumentação, autonomia e resolução de problemas, sem restringir a investigação a atividades experimentais. Para os Anos Finais do Ensino Fundamental, o documento enfatiza ainda o fortalecimento da autonomia e da atuação crítica dos estudantes na sociedade. No Ensino Médio, o Currículo Paulista associa a investigação científica ao enfrentamento de situações cotidianas e demandas locais e coletivas e à proposição de intervenções.
Desse modo, a formação busca responder a uma necessidade concreta do professor da rede pública: dispor de referenciais e ferramentas para transformar problemas relevantes do mundo contemporâneo em experiências de aprendizagem investigativas, contextualizadas e intelectualmente desafiadoras. Ao final do curso, espera-se que cada participante seja capaz de elaborar ou reelaborar uma proposta didática aplicável ao seu contexto escolar, explicitando o problema, seu enquadramento, os conhecimentos mobilizados, as estratégias de investigação, as diferentes perspectivas envolvidas, a prospecção de futuro, os processos de argumentação e os critérios de avaliação.
A proposta, portanto, busca ampliar as formas pelas quais os conhecimentos curriculares podem ser mobilizados diante de problemas relevantes para a vida dos estudantes e para a sociedade, fortalecendo a capacidade da escola de formar sujeitos capazes de compreender situações complexas, lidar com incertezas e participar de processos de decisão fundamentados
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Priscila Lourenço Soares Santos
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas, Educação
Resumo:
O curso propõe uma formação teórico-prática destinada a professores de História, Geografia, Filosofia e Sociologia, com o objetivo de desenvolver conhecimentos e estratégias pedagógicas voltadas à inclusão de estudantes neurodivergentes. A formação aborda conceitos relacionados à neurodiversidade, educação inclusiva, acessibilidade pedagógica, adaptação e flexibilização de materiais, considerando especialmente estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dislexia e discalculia.
Ao longo das unidades, os participantes analisarão barreiras à aprendizagem presentes em textos, imagens, mapas, gráficos, atividades e avaliações, desenvolvendo estratégias para ampliar o acesso, a participação e a aprendizagem sem reduzir os objetivos educacionais ou simplificar excessivamente os conteúdos. O curso está fundamentado nos princípios da BNCC e do Currículo Paulista, valorizando a equidade, a diversidade e o direito de aprendizagem de todos os estudantes.
A formação prioriza estudos de caso, resolução de situações-problema e oficinas práticas de adaptação de materiais utilizados no cotidiano escolar, incluindo recursos produzidos pela SEDUC-SP, livros didáticos e o Caderno do Aluno. Dessa forma, busca fortalecer a autonomia docente para planejar, implementar, avaliar e replanejar práticas pedagógicas inclusivas nas diferentes áreas das Ciências Humanas.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Rena de Paula Orofino
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza
Resumo:
Partindo do pressuposto de que o Ensino de Ciências deve formar sujeitos que transformarão o mundo, como parte do objetivo maior da educação básica, este curso pretende trabalhar a história da ciência para fomentar a discussão sobre como as práticas de ensino de Ciências da atualidade podem contribuir para o combate à percepções eugenistas que têm como base o determinismo biológico.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Prof. Dr. Hermom Reis Silva (Pós-doutorando no ProMuSPP-EACH-USP) e Profª. Drª. Rosely Aparecida Liguori Imbernon
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Educação
Resumo:
O curso propõe a formação continuada de professores da rede pública de educação básica, no contexto dos conceitos e aplicações da Geoética às práticas docentes, fundamentada nas competências gerais 7 e 8 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na inclusão dos Temas Contemporâneos Transversais (TCT) e no Currículo Paulista. Nesse contexto, enfatiza-se, nesta proposta, o desenvolvimento da consciência socioambiental e do consumo responsável do aluno, em diferentes escalas, aliado ao posicionamento ético no cuidado de si, do outro e do planeta (sistema Terra). Ademais, promove-se a atuação individual e coletiva, pautada na autonomia, na responsabilidade, na flexibilidade, na resiliência e na tomada de decisões orientadas por princípios (geo)éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Pollyana Campos Caldeira
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas, Linguagens, Educação
Resumo:
Este curso aborda a inclusão escolar de estudantes neurodivergentes no Ensino Fundamental II e Ensino Médio. O foco central é transpor o diagnóstico clínico para a prática pedagógica, discutindo transtornos como TEA, TDAH, AH/SD, TC e dificuldades de aprendizagem sob a ótica do desenvolvimento adolescente. O conteúdo está intrinsecamente ligado ao Currículo Paulista, que preconiza a Educação Integral e o respeito à diversidade como pilares para a garantia do direito à aprendizagem de todos os estudantes. Serão exploradas estratégias de identificação de barreiras e a construção de caminhos para a equidade educacional.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Cláudia Valentina Assumpção Galian
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
Este é um curso voltado à discussão sobre as escolhas relacionadas ao trabalho escolar, tomando-as como variáveis importantes para enfrentar os desafios enfrentados na transição anos inicias-finais do ensino fundamental. Nele, serão abordados a metodologia e os resultados de uma oficina desenvolvida em duas escolas municipais de São Paulo e de São Carlos, nas quais se buscou conceber um projeto de integração curricular que, mantendo a literatura como eixo, articulou conhecimentos de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Luís Rogério da Silva
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
O curso “Inteligência Artificial e Robótica na Educação Básica: A Prática Interdisciplinar pelo Viés das Tecnologias Emergentes” é uma extensão universitária presencial (20h) oferecida pelo PIEC-IFUSP, destinada a professores de todas as etapas da educação básica, gestores e licenciandos.
Responde à lacuna na formação docente para integrar IA e robótica de forma crítica e interdisciplinar, articulando teoria, prática e reflexão em torno de: fundamentos de IA (Generativa, Agêntica, Analítica e Física); design de meta-prompts e tutores por IA; robótica cognitiva e inclusão de neurodivergentes; IA na gestão de projetos e modelagem; e cenários investigativos.
Fundamenta-se em quatro pilares teóricos: Construcionismo (Papert), Sistema de Atividade (Engeström), Cenários Investigativos (Skovsmose) e Acompanhamento Metacognitivo (Flavell). Alinha-se à BNCC (Competência 5 — Cultura Digital) e ao Currículo Paulista, especialmente aos Itinerários Formativos de Tecnologia e Mundo Digital.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Daisy Cristina Olerich Cecatto
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas
Resumo:
Este curso apresenta os fundamentos da neurociência da educação aplicada sobre os conceitos de Regulação Emocional, correlacionando a prática em sala de aula com as teorias da Atenção Plena, Metareflexão, Teoria da Mente, competências gerais da BNCC e aos princípios da educação inclusiva, conforme preconiza o Currículo Paulista.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Raimundo Nonato da Silva Filho
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
Ao longo da formação, serão abordados temas relacionados à valorização da diversidade cultural brasileira, à representatividade de diferentes grupos étnico-raciais nos materiais didáticos, à implementação da Lei nº 10.639/2003 e à construção de práticas educativas que promovam o respeito aos direitos humanos, à cidadania e à justiça social. O curso também discutirá o papel da escola na formação de sujeitos críticos e conscientes, capazes de reconhecer e combater desigualdades.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Mariana Rosa Silva
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Linguagens
Resumo:
O curso tem como objetivo refletir sobre alguns desafios do ensino de leitura de textos literários na escola (anos finais do ensino fundamental e ensino médio), desde a seleção das obras literárias a serem lidas, passando pela mediação da leitura, até a avaliação dela; bem como discutir e desenvolver práticas possíveis para a literatura como experiência em sala de aula dentro desse contexto.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Marluce da Silva Santana
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas
Resumo:
Considerando os fluxos migratórios estabelecidos para o Brasil e a diversidade dessas experiências, propomos uma reflexão acerca da migração, tendo as intersecções de gênero e raça como eixo central, buscando estabelecer diálogos quanto ao acolhimento e ao combate às discriminações nas instituições de ensino. O curso objetiva discutir o papel da escola enquanto espaço de promoção da inclusão dos alunos migrantes. Propõe-se um espaço de compartilhamento de reflexões, visando analisar os desafios relacionados às intersecções de gênero e raça nos contextos migratórios e oferecer subsídios para a atuação no cotidiano escolar. Propõe-se, ainda, a compreensão dos desafios e das potencialidades do ambiente educacional diante da diversidade, considerando a escola como espaço de enfrentamento das opressões.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Humberto Luis de Jesus
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Matemática
Resumo:
O curso aborda, por meio da vivência e da análise de atividades e da leitura de textos teóricos relativos aos objetos de conhecimento de números racionais, grandezas e medidas, a compreensão das “(…) relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) (…)” e o enfrentamento de “(…) situações – problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático – utilitário (…)” (SÃO PAULO (Estado), 2019, p. 222).
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Deisy Christine Mazzini
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Ciências Humanas
Resumo:
Propomos um curso de formação continuada que tem como foco as leituras poéticas e análises de reverberações da mediação das artes cênicas tendo como fulguração e fio condutor o termo e conceito desenvolvido pela Profa. Dra Caroline Fanizzi, da Faculdade de Educação da USP: “O Sofrimento Docente”. Segundo a professora Caroline Fanizzi, o professor é um ser que age, “e apenas aqueles que agem podem também sofrer”. O curso oferece aos professores um espaço para articular a fruição das artes cênicas com temas voltados às angústias e anseios docentes. Partindo do conceito do professor que age, convidaremos os participantes a criar, coletivamente, propostas de atividades de aproximação com as artes da cena em diálogo com as atividades denominadas pela professora Giuliana Simões como “debates performativos”. O objetivo mais amplo é aquele de desenvolver um olhar crítico sobre diferentes modalidades, como teatro, cinema, fotografia e dança, por meio da apreciação de obras e discussões orientadas.
De forma concomitante, os professores constroem e experienciam atividades práticas de interação e mediação, finamente desenhadas para refletir possíveis estratégias para o contexto escolar e expandindo os modos de aproximação dos estudantes à experiência estética.
O curso aticula-se, de modo direto, com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular e com o Currículo Paulista ao oferecer o espaço para que o professor possa desenvolver habilidades voltadas à aproximação e leitura estética das obras de arte.
Nesse mesmo sentido e em ressonância com os princípios centrais do Currículo Paulista fundamentas através do protagonismo docente e discente, da promoção da criação coletiva de sentido, do fortalecimento da formação de público e do incentivo para que o professor atue como facilitador de experiências estéticas. O curso se configura como uma ação formativa que dialoga diretamente com a proposta de formação integral, nas suas dimensões cognitiva, estética e social, prevista nos documentos curriculares.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Flávia Paes do Amaral Cassemiro
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências Humanas, Linguagens, Educação
Resumo:
O curso “Paulo Freire e Inteligência Artificial na Prática Docente”, propõe uma formação teórico-prática sobre as possibilidades, os limites e as implicações do uso da inteligência artificial na educação básica. Fundamentados em conceitos freirianos, como diálogo, autonomia, leitura do mundo, problematização e práxis, os participantes conhecerão princípios básicos da IA generativa, experimentarão ferramentas, analisarão criticamente conteúdos produzidos por esses sistemas e discutirão questões relacionadas à autoria, aos vieses algorítmicos, à privacidade, à desigualdade de acesso e à mediação docente. Ao final, elaborarão uma proposta pedagógica crítica e contextualizada. O curso relaciona-se ao Currículo Paulista, especialmente às competências voltadas ao conhecimento, ao pensamento científico, crítico e criativo, à comunicação, à argumentação, à responsabilidade e cidadania e, sobretudo, à cultura digital. Dessa forma, contribui para que os professores promovam usos éticos, reflexivos, autorais e socialmente responsáveis das tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Carolina Magalhaes
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Educação
Resumo:
A caminhada pode ser trabalhada como pratica corporal e experiência educativa, embora existam vínculos fortes com o componente curricular educação física,. Ao olhar e praticar essa habilidade comum a quase todos nós, buscaremos suas relações entre corpo, movimento, historia, paisagem e interações com o tempo e com o outro, além de outras.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Mikiya Muramatsu
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza
Resumo:
O curso terá ênfase teórico e pratica, através de experimentos demonstrativos e oficinas.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Lucivaldo dos Reis Menezes
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática, Educação
Resumo:
O curso “Radiações e Radioatividade: uma Proposta Multidisciplinar” é uma formação contínua voltada a professores de Ciências da Natureza (Física, Química, Biologia, Matemática e História) que buscam renovar e dinamizar suas práticas pedagógicas no Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Técnico.
As radiações e a radioatividade constituem um tema altamente contemporâneo, presente em debates sobre geração de energia, medicina diagnóstica e de tratamento, preservação de alimentos e tecnologias do cotidiano. Por sua inerente natureza interdisciplinar e apelo científico, a temática desperta forte curiosidade e engajamento entre os estudantes da Educação Básica.
A proposta central desta formação é capacitar os docentes no planejamento e na aplicação de metodologias ativas de aprendizagem (como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida, estudos de caso e investigações guiadas). Ao vivenciar essas estratégias ao longo do curso, o professor adquire repertório prático e segurança metodológica para transpor o conhecimento teórico em sequências didáticas investigativas e contextualizadas na rede pública de ensino.
O curso promove a articulação entre as diferentes disciplinas científicas, incentivando o pensamento crítico, a alfabetização científica e o alinhamento com as competências gerais e específicas da BNCC e do Currículo Paulista.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Maria Inês Batista Campos Noel Ribeiro
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Linguagens
Resumo:
O curso oferece propostas teórico-metodológicas focadas no gênero redação de vestibulares, abrangendo as especificidades de exames como FUVEST, Unicamp e Enem. Apoiado em uma perspectiva bakhtiniana, o programa abordará o estudo das condições de produção dos gêneros do discurso, a leitura crítica de coletâneas, mecanismos de coesão, a mobilização do discurso citado, além da construção da autoria e do estilo. Essas práticas articulam-se diretamente com o Currículo Paulista, contemplando as habilidades EM13LP12 (seleção de informações para sustentação de posicionamentos), EM13LP15 (planejamento, produção, revisão e edição de textos escritos) e EM13LP05 (desenvolvimento de movimentos de sustentação, contra-argumentação e emprego de recursos linguístico-discursivos).
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Marcia Yoshiko Buto
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens, Matemática, Educação
Resumo:
Uma jornada de 20 horas, organizada em 5 encontros teórico-práticos, para professores e educadores que desejam descobrir como o storytelling pode transformar conteúdos, habilidades e situações de aprendizagem em experiências mais significativas, criativas e envolventes.
E aqui, storytelling vai muito além de contar histórias.
Você vai VIVENCIAR, CRIAR e FAZER!
DIA 1 — POR QUE AS HISTÓRIAS NOS MOVEM?
Fundamentos, conceitos e possibilidades pedagógicas do storytelling.
Formadora: Déborah Balestrini
Oficina: Uma história em 6 cenas
DIA 2 — E SE O CONTEÚDO VIRASSE UMA HISTÓRIA?
Técnicas de storytelling aplicadas ao currículo.
Formadora: Marisa Porto
Oficina: Do conteúdo à narrativa
DIA 3 — ERA UMA VEZ… E A CRIANÇA ENTROU NA HISTÓRIA
Imaginação, ludicidade, oralidade e aprendizagem nos Anos Iniciais.
Formador: Hélio Casemiro
Oficina: A história saiu do livro!
DIA 4 — QUANDO O ESTUDANTE ASSUME A NARRATIVA
Autoria, protagonismo e pensamento crítico nos Anos Finais e Ensino Médio.
Formadora: Isis Silva Granzoto
Oficina: Mude o ponto de vista
DIA 5 — DO STORYTELLING AO STORYDOING
Metodologias ativas, tecnologias digitais, Inteligência Artificial e laboratório de criação.
Formadora: Marcia Buto
Oficina final: Storytelling Lab: sua aula virou uma experiência!
Serão 5 encontros, 5 desafios, 5 oficinas e ao total, 20 horas de formação.
Você vai sair do curso não apenas com ideias, mas com produções, estratégias e uma experiência pedagógica criada por você, pronta para ser adaptada à sua realidade.
Prepare-se para começar o ano letivo com novas histórias para contar e novas experiências para criar.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Marcelo Ventura Freire
Local: Sede: FFLCH ou IQ
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Áreas: Matemática
Resumo:
Este curso tem a intenção de criar um momento e espaço para que professores possam revisar e reelaborar seus conhecimentos técnicos sobre os objetos de conhecimento referentes a estatística descritiva presentes na unidade temática de Probabilidade e Estatística do componente curricular Matemática da BNCC dos Anos Iniciais (1o ao 5o ano) do Ensino Fundamental e presentes nas competências específicas de Matemática do Currículo Paulista, e não sobre a pedagogia específica do seu ensino.
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Ana Carolina Lima Novelli
Local: Sede: FFLCH ou IQ
Os locais exatos serão divulgados via e-mail até a semana que se antecede do evento
Áreas: Ciências da Natureza, Educação
Resumo:
Na formação docente e seu desenvolvimento há a necessidade de construção e reconstrução cotidiana do saber profissional. A escola é um dos locais importantes onde o professor aprende a profissão, e a pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem se apresenta, então, como uma estratégia que possibilita maior criticidade em relação ao desenvolvimento profissional. Tanto a pesquisa acadêmica quanto a pesquisa-ação apresentam intencionalidade na formulação e análise do problema, o que não pode ser feitos de forma aleatória, isto é, é importante considerar a complexidade existente na atuação docente em sala de aula (DINIZ-PEREIRA, 2011). Esse processo de pesquisa po contribui para que os professores possam ter “Uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto, de suas ações e pensamentos, bem como do professor, nos âmbitos pessoal e profissional” como especificado pelo Currículo Paulista (São Paulo, 2020). Neste sentido, investir na formação do professor para pesquisar o ensino e a aprendizagem, suas práticas, sua sala de aula, pode lhe dar instrumentos para navegar em ensino de química que seja mais relevante para os alunos, um ensino contextualizado, em que são tratadas as dimensões científicas, tecnológicas e ambientais e sociais do problema, transcendendo um ensino apenas centrado no conteúdo (ROLDÃO, 2021 ).
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Doris Kohatsu
Local: Instituto de Física – Rua do Matão, 1371. Sala a definir.
Áreas: Ciências da Natureza
Resumo:
As radiações e suas interações estão presentes no nosso cotidiano, na vida na Terra, no Espaço. Através de atividades práticas, criativas e investigativas abordaremos temas como a radiação solar, a radiação ultravioleta e questões relacionadas à exploração espacial integrando conhecimentos de Física, Química, Biologia e Astronomia.
Este curso é fruto da pesquisa em ensino de Física das Radiações vinculada ao projeto “Luminescência Estimulada de Minerais Simuladores Marcianos e Lunares”, coordenado pelo Prof. Dr. Neilo Marcos Trindade, do Instituto de Física da USP (IFUSP) em parceria com o Instituto Federal de São Paulo (IFSP), levando para sala de aula a pesquisa de ponta desenvolvida na Universidade com o apoio da FAPESP e do CNPq.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Lourdes Isaac
Local: Anfiteatro Rosa, Edifício Biomédicas IV,
Av. Prof. LIneu Prestes 1730. Cidade Universitária
Áreas: Ciências da Natureza
Resumo:
Abordaremos temas como a resposta imune funciona para controlar doenças infecciosas; importância da vacinação; quando a resposta imune pode causar patologias. Abordaremos também temas importantes como tuberculose, sífilis e dengue, classificadas entre as grandes endemias que afetam a população brasileira.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Marcos Alves dos Santos
Local: Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática do IME-USP (CAEM-IME-USP)
Instituto de Matemática, Estatística e Ciência da Computação (IME-USP)
End:
Rua do Matão, 1010 sala 165 – bloco B 05508-090 – São Paulo – SP Brasil
Áreas: Matemática
Resumo:
O curso propõe uma abordagem interdisciplinar entre Arte e Matemática para o ensino de Geometria, estruturando-se em dois eixos práticos. No primeiro, investiga-se a História da Arte e os movimentos Concretismo e Neoconcretismo brasileiros, desenvolvendo a leitura geométrica de obras visuais e discutindo as possibilidades para contexto escolar. No segundo, utiliza-se dobras de papel e o Origami modular como ferramentas investigativas para a compreensão de propriedades da Geometria Plana e Espacial. Ancorada na BNCC e no Currículo Paulista, a formação contemplará reflexões sobre como promover o raciocínio espacial, a argumentação e a visualização matemática em sala de aula.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Beatriz Simonsen Stolf Carboni
Local: Departamento de Parasitlogia, ICB, USP Anfiteatro 1 e laboratório C
Áreas: Ciências da Natureza
Resumo:
O curso “Parasitas em foco: da ciência à sala de aula” busca fornecer ferramentas para ensinar parasitologia a alunos do Ensino Médio de um modo interativo e atraente
Carga horária: Curso de 30 horas
Ministrante: Márcia Fernandes Lourenço
Local: Museu de Zoologia da USP – Av. Nazare, 481. Ipiranga. São Paulo, SP
Áreas: Ciências da Natureza, Educação
Resumo:
Este curso é destinado a educadores de todos os níveis de ensino e está estruturado a partir de atividades teóricas e práticas. As aulas teóricas abordam temas relacionados à história dos museus de ciências, história do pensamento evolutivo, biodiversidade e classificação dos organismos, à importância dos objetos museológicos e à importância das coleções biológicas para o ensino. As atividades práticas incluem visitas técnicas às exposições e coleções do MZ e realizações de oficinas, exercícios e jogos sobre os temas do curso. É ministrado pela equipe de Difusão Cultural do MZ.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Aline Montenegro Magalhães
Local: R. dos Patriotas, 100 – Ipiranga, São Paulo – SP, 04207-030 – Sala de Aula
Áreas: Ciências Humanas
Resumo:
O curso Presença negra no Museu Paulista propõe uma aproximação de profissionais da educação aos acervos e às exposições do Museu, tendo como perspectiva a presença e as representações de pessoas negras. Ao longo das aulas, serão apresentadas pesquisas desenvolvidas sobre diferentes coleções, explorando possibilidades de investigação e de construção de novas narrativas a partir dessas fontes históricas.
Serão abordados estudos sobre a coleção de pinturas de Adrien Van Emelen, a produção fotográfica de Militão Augusto de Azevedo, o acervo pessoal da artista Alice Resende e a chamada Coleção Sertaneja. As discussões serão acompanhadas de visitas às exposições, possibilitando relacionar os documentos e objetos estudados às narrativas construídas no espaço expositivo.
Voltado à prática educativa, o curso se encerra com uma oficina dedicada à elaboração de estratégias didáticas para explorar as coleções do Museu Paulista em sala de aula, estimulando novas formas de abordar a presença negra na história e na cultura.
Carga horária: Curso de 20 horas
Ministrante: Maria Angela Cerri Francoio
Local: Museu de Arte Contemporânea da USP, Avenida Pedro Álvares Cabral, 1301, Ibirapuera, Vila Mariana – CEP 04094-050, tel. 11.26480258, 26480243, 26480984 Sala de aula, 1o. andar
Áreas: Ciências da Natureza, Linguagens, Educação
Resumo:
O Encontro USP-Escola pretende reunir os conhecimentos da Universidade aos conhecimentos e práticas da Escola básica. O MAC USP apresenta diversas exposições em sua sede no Parque Ibirapuera e pode ser experimentado como um laboratório de ensino a aprendizagem das artes visuais. Nesse curso, inserido no 29º. Encontro USP-Escola, os professores participantes conhecem características do acervo moderno e contemporâneo da instituição por meio do diálogo e reflexão diante das obras expostas. Paralelamente, assistem a documentários sobre artes visuais, leêm textos selecionados, exploram materiais didáticos referentes à mediação e participam de oficinas que buscam complementar o acesso a esse acervo público e ao seu potencial didático.